Logg inn:
Hvor blir det av opprøret i barnehagelærerutdanningen?
Vigdis Foss   15.06.18
I 2013 fikk vi ny barnehagelærerutdanning med BLU-reformen. Likevel er barnehagelærerutdannere blant de som er minst fornøyd med utdanningen de jobber i, viser NOKUT sin underviserundersøkelse. Hvorfor er det slik?
Krav og forventninger til hva barnehagelærerutdanningen skal kvalifisere studentene for øker parallelt med kravene til hva barnehagen skal være og de oppgavene den skal løse. Samtidig krymper tiden til undervisning og studentrettet arbeid i grunnutdanningen. Gjennom Følgegruppe for BLU melder lærerutdannere om en krevende reform, mer administrasjon og en fragmentert utdanning og arbeidshverdag. Handlingstvangen overtar for tid til å tenke, drøfte og utvikle kunnskap og praksis, alene og sammen med kolleger og studenter – det vil si alt det høyere utdanning skal handle om. Det kan være grunnen til at flere i NOKUT-undersøkelsen nevner «at myndighetene setter i gang reformprosesser som de ikke helt overskuer virkningene av».
 

Vigdis Foss, redaktør Barnehagefolk

BLU-reformen var fra starten en faglig og strukturelt ambisiøs reform der flere reformideer skulle gjennomføres samtidig. Tradisjonelle fag skulle slås sammen i tverrfaglige kunnskapsområder, utdanningen skulle bli mer praksisnær og profesjonsrettet og undervisningen skulle i større grad være forskningsbasert. BLU-reformen skulle forme nytt innhold i utdanningen og på samme tid endre etablerte kulturer for undervisning, samhandling og organisering.
 
Lærerutdannerne har som vanlig lojalt prøvd å leve opp til kravene, men rammene hindrer dem i å få det beste ut av ideene i en underfinansiert reform. Parallelt foregår det andre prosesser og reformer i sektoren som forsterker kompleksiteten i arbeidshverdagen og konkurransen om ressursene i lærerutdanningsinstitusjonene.
 
NOKUT sin evaluering av førskolelærerutdanningen i 2010 konkluderte blant annet med at utdanningen holdt mål, men den sakkyndige komiteen uttrykte bekymring for at førskolelærerutdanningen hadde lav status og ble nedprioritert i institusjonene. Har BLU-reformen endret dette? Og hva er regjeringens signaler? Regjeringen har åpenbart stor tro på barnehagelærerutdanningens evne til å kvalifisere barnehagelærere for å løse viktige samfunnsutfordringer. Likevel er det fortsatt slik at utdanningsinstitusjonene får mer penger per grunnskolelærerstudent enn per barnehagelærerstudent, det finnes ingen grunn til at det skal være slik. Det er et uttrykk for en utdanning som befinner seg nederst på rangstigen.
Barnehagefolk nr. 2/2018 Årets andre barnehagefolk er nå ute hos våre abonnenter. Temaet i dette nummeret er "Varmprat og konfrontasjon".

Barnehagefolk er tidsskriftet for og av barnehagefolket - spekket med artikler med erfaringsutveksling, kunnskapsdeling og meningsbryting.

Hvis du ikke allerede er abonnent, følg denne linken for å lese mer og tegn abonnement.
 
 
Et gjennomgående og unisont krav fra barnehagelærerutdannere og Følgegruppe for BLU har over tid vært å løfte utdanningen til en høyere finansieringskategori. Tidligere i år, i Dagsavisen, signerte også rektorene ved landets lærerutdanningsinstitusjoner et åpent brev til regjeringen med krav om kategoriheving: «Det er på tide at barnehagelærerutdanningen får et løft i statsbudsjettet som harmonerer med ansvaret den har for å møte behovene til de yngste i samfunnet.» Vi vet mye om de yngste barnas behov og at det foregår utvikling av uvurderlig betydning nettopp i barnehagealder. Problemet er at denne utviklingen ikke skjer upåvirket av oppvekstvilkår. Oppvekstvilkårene i barnehagen formes av de ansattes kompetanse og engasjement og de vilkår de har for å gjøre jobben sin. Barnehagelærerutdanningen leverer barns oppvekstvilkår i barnehagen gjennom å kvalifisere barnehagelærere.
 
Daværende kunnskapsminister Henrik Asheim holdt tale på avslutningskonferansen til Følgegruppe for BLU, i oktober 2017. Statsråden sa blant annet at barnehage hører hjemme sammen med skole, forskning og høyere utdanning, men han sa ingenting om å løfte barnehagelærerutdanningen til en høyere finansieringskategori. Videre sa han: «En barnehage som det stilles høyere forventninger til, trenger også flere barnehagelærere med oppdatert kompetanse basert på ny kunnskap og erfaring fra feltet. Høyere ambisjoner og kompetanse henger sammen.» Dersom regjeringen vil ha barnehagelærere som er rustet til å innfri nye og høyere krav må de sette utdanningene i stand til det ved å gi arbeidsro og nødvendige ressurser. Hvis ikke må kravene senkes og forventningene realitetorienteres.
 
Gjennom Barnehageopprøret 2018 sier barnehagelærerne at de med dagens arbeidssituasjon og rammevilkår ikke kan ivareta det mandatet de har gjennom rammeplanen. Denne beskrivelse kan overføres til barnehagelærerutdanningen. Det neste opprøret på barnehagefeltet bør finne sted i barnehagelærerutdanningen.
Denne artikkelen er åpen for alle!


Dersom du ønsker tilgang til alle artiklene på barnehageforum.no har vi tilbud på medlemskap.
TILBUD PÅ 6 MND. MEDLEMSKAP, KUN KR. 595,-
Fyll ut skjema nedenfor og få umiddelbar tilgang til alt på Barnehageforum!
Vi har i dag nærmere 3000 bhg og over 7000 aktive brukere.
Barnehage
*Fornavn
*Etternavn
*E-post
*Telefon
Fakturanavn
Fakturareferanse
*Fakturaadresse
*Faktura Postnr
*Faktura Poststed
*Ønsket passord
*Gjenta passord
*Medlemstype
*Antall måneder *
* Du kan velge mellom 3, 6 eller 12 måneder. Du vil bli fakturert for hele perioden i en faktura.

* Mva. kommer i tillegg

Huk av for at du har leste våre avtalevilkår
 
DISKUTER ARTIKKELEN
 
 
Anbefalt
Kjell   30
Appen
RELATERTE ARTIKLER
Velkommen til barnehagen
Tid for nye foreldre
Jeg leser en bok
Når debatten blir personlig - et tankespinn om å våge å mene noe
En samtale