Fra ekskludering til inkludering i lek

  • av Ellen Birgitte Ruud
  • 17.01.2011

For de aller fleste barn betyr barnehagen venner, lek og fellesskap.

Denne artikkelen er kun åpen for medlemmer Barnehageforum.

For å lese hele artikkelen må du logge inn (øverst til høyre i menyen).
Dersom du ikke er medlem må du melde deg inn for å få full tilgang.

Les også

Litt om blinde og svaksynte barn i barnehage

Å ha et sterkt svaksynt eller blindt barn i barnegruppen gir noen utfordringer. Her skriver Tone Rebbestad om hvordan du kan legge forholdene til rette for barnet

Fysioterapeutiske behandlingsmetoder

Her finner du fire vanlige former for fysioterapi for barn med Cerebral Parese.

Spesialpedagogisk rådgivning i et eksistensialistisk perspektiv

Rådgivning utgjør en vesentlig del av spesialpedagogers arbeid. Å ha et uttalt teoretisk ståsted vil være til hjelp for å tydeliggjøre spesialpedagogen som fagperson.

Lovende behandlingsopplegg for barn som ikke snakker i barnehagen

Denne studien gir håp for et virkningsfullt behandlingsopplegg for barn med selektiv mutisme

Individuelle opplæringsplaner for barn med funksjonsnedsettelse i barnehager

En individuell opplæringsplan er et dokument som lages når det med grunnlag i opplæringsloven er fattet vedtak om spesialundervisning / spesialpedagogisk hjelp.

Forutsetninger for vellykket tilpasset opplæring i barnehagen – del 2

Gjensidig informasjon, hvor det er rom for en åpenhjertig dialog som gir tiltak til beste for barnet er nøkkelen for å lykkes i arbeidet med barn som har spesielle behov.